методологическая основа истории педагогики и образования

Теоретико-методологические основы управления образованием сверхкрупного города dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Теоретико-методологические основы управления образованием сверхкрупного города Криличевский Владимир Иванович Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья Криличевский Владимир Иванович. Теоретико-методологические основы управления образованием сверхкрупного города : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 : СПб., 2000 402 c. РГБ ОД, 71:01-13/183-4 Содержание к диссертации Введение СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРХКРУПНОГО ГОРОДА КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 24 1. Теоретико-методологические основы управления современной системой образования 24 2. Сверхкрупный город как совокупность условий развития образовательной системы 66 3. Особенности системы образования современного сверхкрупного города как предмета управления 100ВЫВОДЫ по содержанию главы I 134ГЛАВА II.ВЛИЯНИЕ НА БУДУЩЕЕ КАК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРХКРУПНОГО ГОРОДА 141 1. Системная парадигма как методологическая основа проектирования развития образования сверхкрупного города 141 2. Основы методологии прогностического исследования процесса развития системы образования сверхкрупного города 168 3. Педагогическое проектирование как базовое средствовлияния на будущее развитие системы образования сверхкрупного города 195ВЫВОДЫ по содержанию главы II 253ГЛАВА III.СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАБОТЕ С ПЕРСОНАЛОМ КАК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРХКРУПНОГО ГОРОДА 262 1. Теоретико-методологические основы управления персоналом системы образования в современных социальных условиях сверхкрупного города 262 2. Общественные отношения как фактор развития образовательной системы сверхкрупного города 292 3. Создание условий для развития творческого потенциала персонала системы образования сверхкрупного города как фактор позитивного управления 320ВЫВОДЫ по содержанию главы III 364ЗАКЛЮЧЕНИЕ 371БИБЛИОГРАФИЯ 379 Данный параграф посвящен общим аспектам управления образованием. Он необходим для того, чтобы потом (как в тексте главы I, так и в последующих главах) можно было бы отследить, как общие основания управления образованием проявляются в ходе управления развитием системы образования сверхкрупной городской агломерации России, для которой сверхкрупные города-лидеры и, соответственно, сопутствующие этим городам сверхкрупные агломерации, играют важнейшую ро